“多一把尺子,就多一个好学生”,这反映的评

2020-06-16 07:41:39 - admin

  王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生,一旦经他指点,不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外,还是班主任。但是,他的班主任工作进展得不理想。有的学生抱怨说,王老师的全部心思都在数学上,组织课外活动、开班会,都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生,班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律,王老师就把全班学生训一顿,而且采取枪打出头乌的办法,狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面,看到自己的班级,王老师很无奈。他认为自己尽了力,班会没少开,课外活动经常搞,也经常找学生谈话,做个别学生的思想工作,但效果总是不明显。从上面的材料来看,王老师的班主任工作没有做好。请问,王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?试予以分析。

  老师在批评调皮不好好学习的学生时,常说:“你又不是为你父母学习的。”这是为了激发学生的()。 A.自我意识。 B.学习需要。 C.学习目的。 D.学习动机。

  下面是某实验小学一名教师对学生的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手,大胆地发言,老师真为你高兴;带病坚持学习,又让老师为你担心;每次看到你难受的样子,老师真不忍心。大家知道,你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了()。 定量评价。 结果性评价。 过程性评价。 定性评价。

  高老师是一名青年教师,在实际教学过程中,为了解教学活动的效果,除学校统一举行的期中和期末考试外,他还会对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于()。 形成性评价。 总结性评价。 诊断性评价。 研究性评价。

  以评价对象自身的状况作为参照标准,对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于()。 绝对评价。 相对评价。 总结性评价。 个体内差异评价。

  “多一把尺子,就多一个好学生”,这反映的评价观是()。

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